Primeiro de Maio, uma data que os trabalhadores e trabalhadoras das universidades e institutos federais encaram com certa desconfian\u00e7a. Afinal, o mundo do trabalho em constante transforma\u00e7\u00e3o n\u00e3o tem gerado impactos positivos em todas as esferas da sociedade. A Revolu\u00e7\u00e3o Tecnol\u00f3gica, ou Quarta Revolu\u00e7\u00e3o Industrial, tem aprofundado desigualdades sociais, concentrado renda, gerado crescente instabilidade pol\u00edtica e sinalizado o enfraquecimento da esfera p\u00fablica.<\/p>\n\n\n\n
Nesse cen\u00e1rio, o trabalho de professoras e professores tem sido confrontado por uma onda sem precedentes de regress\u00e3o civilizat\u00f3ria que, al\u00e9m de distorcer e deformar a ess\u00eancia do papel docente na sociedade, especialmente no ensino p\u00fablico superior, enfrenta tamb\u00e9m a crescente precariza\u00e7\u00e3o das estruturas materiais de trabalho e das formas de organiza\u00e7\u00e3o das IFES, afetando diretamente sua capacidade laborativa.Sob a l\u00f3gica de mercado, pautada pela acumula\u00e7\u00e3o de capital, docentes s\u00e3o atingidos por m\u00faltiplas formas de precariza\u00e7\u00e3o. S\u00e3o instigados a se tornarem \u201cprodutores cient\u00edficos\u201d, trabalhando de forma febril para apresentar resultados respeitados pela comunidade acad\u00eamica e aproveitados pelo mercado.<\/p>\n\n\n\n
Sem a seguran\u00e7a de uma estabilidade laboral \u2014 permanentemente sob amea\u00e7a \u2014, com um futuro incerto, j\u00e1 que as expectativas de aposentadoria desde 2013 est\u00e3o atreladas ao desempenho do mercado financeiro, e com um ambiente de trabalho que molda o novo docente como uma esp\u00e9cie robinsoniana de engrenagem produtiva, imp\u00f5e-se uma l\u00f3gica perversa: a busca incessante por resultados. Essa l\u00f3gica competitiva, muitas vezes estimulada por gestores sedentos por recursos, tem produzido uma \u201cdivis\u00e3o do trabalho\u201d dentro das IFES, separando silenciosamente um \u201csetor produtivo\u201d de um \u201csetor improdutivo\u201d.<\/p>\n\n\n\n
Do ponto de vista do trabalho docente, a automatiza\u00e7\u00e3o faz com que a distin\u00e7\u00e3o entre horas de aula, pesquisa, extens\u00e3o, avalia\u00e7\u00e3o e gest\u00e3o se torne confusa. Essas atividades se diluem sob a press\u00e3o de prazos de editais, relat\u00f3rios de desempenho, compromissos com ag\u00eancias de fomento e plataformas digitais de controle. A intensifica\u00e7\u00e3o do trabalho obscurece, em alguma medida, o ethos civilizat\u00f3rio da doc\u00eancia, submetendo-o a um individualismo exacerbado.<\/p>\n\n\n\n
Nesse contexto, as entidades representativas da categoria enfrentam o desafio de defender os direitos docentes em um ambiente cada vez mais precarizado. Al\u00e9m disso, precisam atuar em um novo campo de luta: o espa\u00e7o parlamentar, onde \u00e9 necess\u00e1rio buscar recursos or\u00e7ament\u00e1rios para conter o sucateamento das estruturas do trabalho docente.<\/p>\n\n\n\n
O grande desafio \u00e9 ter capacidade pol\u00edtica e organizacional para enfrentar essa nova etapa das rela\u00e7\u00f5es de trabalho. Isso exige uma mudan\u00e7a qualitativa nas formas de organiza\u00e7\u00e3o, na defini\u00e7\u00e3o de t\u00e1ticas e estrat\u00e9gias de enfrentamento que contribuam para melhorar o ambiente de trabalho e garantir que o(a) docente continue sendo um agente ativo no processo de desenvolvimento econ\u00f4mico e sustent\u00e1vel do pa\u00eds.<\/p>\n\n\n\n
O PROIFES-Federa\u00e7\u00e3o, por conseguinte, sa\u00fada o Dia Internacional do Trabalhador e da Trabalhadora e se coloca, de forma firme, ao lado de professoras e professores na defesa do trabalho docente, do ambiente de trabalho e da democracia.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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