Para o diretor da IEAL, os movimentos devem aglutinar diferentes setores sociais para fortalec\u00ea-lo em prol de uma educa\u00e7\u00e3o de qualidade. Combertty afirma que o debate tamb\u00e9m deve contemplar os mais desfavorecidos, como negros e \u00edndios. \u201cEm muitos pa\u00edses, as discuss\u00f5es da pluralidade n\u00e3o est\u00e3o implementadas. As realidades s\u00e3o heterog\u00eaneas e precisam ser pensadas e articuladas para que todos possam ter a mesma educa\u00e7\u00e3o de qualidade, sendo vista como um complexo sistema\u201d.<\/p>\n
Outro ponto abordado pelo diretor \u00e9 a necessidade dos movimentos sindicais terem autonomia pol\u00edtica e financeira. \u201cOs sindicatos precisam ter seus pr\u00f3prios recursos e distinguirem-se do partido pol\u00edtico a que s\u00e3o ligados. Cada um tem o seu papel na sociedade e uma entidade sindical deve ser capaz de propor, reivindicar e mobilizar\u201d. Entretanto, Combertty ressalta que isto tem mudado paulatinamente j\u00e1 que a composi\u00e7\u00e3o das organiza\u00e7\u00f5es da Am\u00e9rica latina tem se tornado cada vez mais plural. \u201cHoje, n\u00e3o somente na educa\u00e7\u00e3o, mas em todos os outros setores, que h\u00e1 uma pluralidade de ideologias na luta por uma mesma causa. Isso \u00e9 positivo e fortalece o movimento\u201d.<\/p>\n
De acordo com Combertyy, a pluralidade tamb\u00e9m deve ser alcan\u00e7ada com a integra\u00e7\u00e3o internacional. \u201c\u00c9 fundamental que se fa\u00e7a uma pol\u00edtica internacional e n\u00e3o apenas um relacionamento entre pa\u00edses da Am\u00e9rica Latina\u201d, finalizou.<\/p>\n
Na mesma linha, a vice-presidente da regional da (IEA), F\u00e1tima da Silva, explicou o funcionamento da organiza\u00e7\u00e3o que representa mais de 29 milh\u00f5es de professores, trabalhadores em educa\u00e7\u00e3o em todo o mundo e apresentou dados que revelam as disparidades na \u00e1rea da educa\u00e7\u00e3o dentro da Am\u00e9rica Latina em pontos como sal\u00e1rios, forma\u00e7\u00e3o, qualifica\u00e7\u00e3o profissional, condi\u00e7\u00f5es de trabalho e estrutura. Uma destas grandes diferen\u00e7as entre o Brasil e os demais pa\u00edses do continente, segundo F\u00e1tima da Silva, \u00e9 que constitucionalmente, deve-se destinar 25% de todo o recurso p\u00fablico para a educa\u00e7\u00e3o. Em outros pa\u00edses, os sindicatos tem que anualmente gastar energia para que conseguir recursos para a \u00e1rea. \u201cNo Brasil lutamos para ter 10% do PIB em educa\u00e7\u00e3o. A Rep\u00fablica Dominicana tem 2% e briga para chegar a 4%. Isso nos permite fazer um comparativo para ajudar o continente como um todo a avan\u00e7ar\u201d, disse.<\/p>\n
Um dos desafios apontados pela especialista \u00e9 que o pensamento no servi\u00e7o p\u00fablico deve se transpor ao de uma ilha. \u201cN\u00e3o vamos melhorar o setor em pontos como investimento, condi\u00e7\u00f5es de trabalho e carreira se pensamos \u00e0 parte dos demais trabalhadores e do desenvolvimento do pa\u00eds\u201d, concluiu.<\/p>\n
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<\/a>n\u00e3o se pensar na educa\u00e7\u00e3o como um todo. O professor \u00e9 autor do estudo \u201cEduca\u00e7\u00e3o universal e de qualidade \u2013 um projeto para o Brasil\u201d\u00a0que apresenta um diagn\u00f3stico detalhado da educa\u00e7\u00e3o brasileira em todos os n\u00edveis de ensino na \u00faltima d\u00e9cada, al\u00e9m das desigualdades regionais na defasagem s\u00e9rie-idade, avalia\u00e7\u00e3o dos investimentos e recursos necess\u00e1rios \u00e0 consecu\u00e7\u00e3o das metas e diretrizes em cada n\u00edvel. \u201cO PROIFES est\u00e1 atento aos diferentes desafios e as pol\u00edticas devem atender as particularidades brasileiras, mas \u00e9 importante entendermos profundamente como est\u00e1 a situa\u00e7\u00e3o na Am\u00e9rica Latina para fazermos um projeto conjunto de desenvolvimento\u201d.<\/p>\n